A propos
Psychologue clinicienne formée à la faculté de Strasbourg, j’ai exercé plusieurs années en région parisienne dans la sphère associative et en milieu hospitalier auprès de jeunes autistes et de leur famille. En parallèle, formée à de nouvelles approches thérapeutiques à l’issue de mon cursus universitaire, mon engagement clinique s’est aussi porté autour de l’accompagnement d’un public très éprouvé par les effets de la pandémie depuis 2020. Dans ce contexte j’ai animé une cellule de soutien psychologique en Centre Municipal de Santé en région parisienne.
Installée à Nantes depuis 2022, je reçois désormais en libéral un large public autour de problématiques psychiques variées : troubles anxieux, problématiques addictives, dépression, soutien dans un contexte de trouble du neurodéveloppement…
Référentiel & approche thérapeutique
Concernant la psychothérapie
Mon référentiel thérapeutique se veut intégratif, à savoir que j’adapte mes outils et pistes thérapeutiques à chaque problématique spécifique que je rencontre. Aucun patient ne se ressemble, dans son histoire, son vécu et ses ressources. Cela implique donc pour moi de proposer une écoute et des outils singuliers à chacun. L’hypnose ericksonienne fait partie intégrante de mon approche mais je n’en fais pas un usage systématique, seulement lorsque je juge que le contexte y est propice.
Mon approche thérapeutique est non pathologisante. Elle est orientée autour de la thérapie brève et systémique. C’est une thérapie concrète, active et responsabilisante qui mobilise le patient afin qu’il soit à l’origine de la solution qui va modifier positivement ses interactions.
Elle est dite brève car elle limitée dans le temps, en fonction des besoins de la personne. Et elle est systémique car elle explore le contexte relationnel et identifie les schémas dysfonctionnels afin de les améliorer, voire les modifier.
Concernant la guidance parentale en contexte de TND
Elle a pour objectif de fournir un soutien et des repères clairs et outils concrets aux parents/ fratrie /aidants familiaux afin de :
- Renforcer les compétences familiales pour favoriser chez l’enfant des comportements éducatifs plus adaptés.
- Améliorer le sentiment d’auto-efficacité parentale.
- Prévenir le risque d’épuisement physique et émotionnel de la famille.
L’accompagnement que je propose est individualisé. Il se centre sur les besoins des parents/ de la famille. C’est donc une prise en charge personnalisée.
Concernant le bilan psychologique
Je propose la réalisation de bilans psychologiques destinés à mieux comprendre le fonctionnement cognitif de l’enfant et à mettre en évidence ses points d’appui ainsi que ses éventuelles difficultés.
Le bilan est indiqué lorsque des questionnements émergent concernant les apprentissages, le raisonnement, l’attention, le développement de manière plus globale. Il constitue un outil d’aide à la compréhension et à l’orientation de l’accompagnement, sans se résumer à une simple passation de tests.
Les outils utilisés
WISC-V (Échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants – 6 à 16 ans)
Le WISC-V permet d’évaluer différentes dimensions du fonctionnement intellectuel de l’enfant :
- Compréhension verbale ;
- Capacités visuospatiales ;
- Raisonnement fluide ;
- Mémoire de travail ;
- Vitesse de traitement.
Il est particulièrement indiqué en cas de difficultés scolaires, de profils cognitifs hétérogènes ou dans le cadre d’une démarche diagnostique plus globale.
KABC-II (Kaufman Assessment Battery for Children – 3 à 12 ans)
Le KABC-II est une évaluation cognitive particulièrement adaptée aux enfants présentant des profils développementaux atypiques (troubles du neurodéveloppement, difficultés de langage, TSA, etc.).
Il permet d’explorer les processus cognitifs en limitant autant que possible l’influence du langage et des acquis scolaires. Cet outil est particulièrement pertinent lorsque les compétences verbales ne reflètent pas fidèlement les capacités cognitives de l’enfant.
Le choix de l’outil d’évaluation (WISC-V ou KABC-II) est réalisé à l’issue du premier entretien, en fonction de la demande, du profil de l’enfant et des hypothèses cliniques. L’objectif est d’utiliser l’évaluation la plus pertinente pour répondre à la question posée, et non d’administrer systématiquement un test donné.
Déroulement du bilan
Un bilan comprend généralement :
- un entretien initial avec les parents afin de préciser la demande et l’histoire développementale de l’enfant ;
- une ou plusieurs séances de passation des épreuves ;
- l’analyse clinique des résultats et leur mise en perspective avec les observations recueillies ;
- la rédaction d’un compte rendu détaillé ;
- un entretien de restitution avec les parents (et avec l’enfant lorsque cela est pertinent).
Chaque bilan est adapté aux besoins de l’enfant et à la question qui motive la demande.
Une approche individualisée
Au-delà des résultats chiffrés, le bilan vise avant tout à comprendre le fonctionnement singulier de l’enfant. Les observations cliniques réalisées pendant les séances, les échanges avec la famille et, lorsque cela est possible, les informations provenant des autres professionnels participant à son accompagnement sont intégrés à l’interprétation des résultats afin de proposer des pistes de compréhension et des recommandations adaptées.